Dramalessen speciaal onderwijs |
||||||
Dramales in het speciaal onderwijs komt vooral tot z’n recht als deze in een projectvorm gegoten wordt. Dit houdt in dat de leerlingen gedurende 8 à 10 weken 2 achtereenvolgende lesuren drama krijgen |
||||||
| Tijdens de dramalessen is er sprake van een creatief proces; een proces
waarin iemand zich bevrijdt van starre verhoudingen met zijn omgeving
en nieuwe, zelf gevonden, zinvolle verhoudingen met zijn omgeving aangaat
door er actief op in te gaan. |
||||||
| Drama-activiteiten kunnen meer functies tegelijk hebben. Een dramatisch
spel kan tegelijkertijd de creativiteit helpen ontwikkelen, de spelers
leren hoe ze een spelvraag kunnen spelen en de spelers plezier aan dat
spel laten beleven. Tijdens de dramalessen wordt er gewerkt aan recreatieve doelen, persoonlijkheidsvormende doelen, educatie doelen en kunstzinnige doelen. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende spelvormen zoals; improvisatiespelen, rollenspelen, beeldenspelen, hoorspelen, vertelpantomime en afspraakspelen. |
||||||
| Subira’s hart gaat uit naar de jeugd en door deze dramalessen
is haar enthousiasme voor deze doelgroep alleen maar gegroeid. Het is geweldig en soms ook ontroerend te zien hoe een leerling met een laag zelfbeeld, na een aantal lessen de stap durft te nemen om in een rol te kruipen, waardoor hij contact leert te maken met verschillende gevoelens en deze ook durft te uiten. |
||||||
| Subira heeft ervaring met moeilijk lerende kinderen met sociaal-emotionele problematieke in de leeftijd van 13 tot en met 18 jaar. | ||||||
.
|
||||||
